О чем может рассказать неговорящий ребенок с аутизмом?
Иан Нордлинг, неговорящий юноша с аутизмом. Общается с помощью алфавитной доски. Занимается исследовательской работой в университете Вирджинии. Распространяет знания об альтернативных способах коммуникации, инклюзии и т.п.
Он выступал на одной из конференций вместе со специалистом по патологии речи – Элизабет Восселер. Она знает его с раннего детства. Элизабет поделилась опытом работы с такими детьми и задавала разные вопросы Иану. А он отвечал с помощью алфавитной доски.
Самое важное из их выступления:
- Речь – это моторная функция. Проблемы с речью часто связаны не с когнитивными нарушениями, а с моторными.
Если человек не может говорить, это не значит, что у него нет мыслей и что он ничего не понимает. То есть «в голове» есть слова, но нет способности вынести эти слова наружу с помощью речи. Поэтому очень важно налаживать альтернативные способы коммуникации с таким ребенком.
Что написал Иан по этому поводу: «Я могу произносить всего несколько слов. Но, к счастью, у меня есть способ общения. Больше слов стало появляться, когда я начал общаться с помощью алфавитной доски».
- При работе с такими детьми мы всегда изначально предполагаем, что интеллект ребенка выше, чем показывает тестирование.
Потому что любое тестирование завязано на моторных функциях (обвести, подчеркнуть, выбрать и т.д.). И если есть проблемы с моторным развитием, диспраксия, то результаты такого теста будут занижены.
В этом случае есть риск, что мы недооценим ребенка. И, возможно, он все понимает, только не может сказать и выполнить намеренное действие из-за моторных проблем.
«Лучше бы меня переоценили, чем недооценили», — ответил Иан на вопрос, как он относится к тому, что его недооценивают.
- Важно избавиться от ярлыков «низкофункциональный», «высокофункциональный», «умный», «глупый» и т.п.
Если мы говорим о ребенке «низкофункциональный», то автоматически все будут ожидать от такого человека плохих результатов.
Мнение Иана про ярлыки: «Большинство людей назвали бы меня низкофункциональным, но вот я здесь и делаю презентацию для вас!»
- Не говорите плохо о ребенке в его присутствии!!! Дети слышат и понимают!
Мы должны всегда изначально предполагать понимание речи, если человек не может использовать речь.
Иан: «Однажды я стоял в магазине и рассматривал коробки с хлопьями. Подошел мальчик и спросил, какие мои любимые хлопья. Я не смог ответить, и он сказал: «Ты что, отсталый?» Помню, как сильно меня это задело».
- С неречевыми людьми нужно использовать широкий словарный запас.
Слова, которые мы используем в речи, мы выучили, потому что мы их слышали в своем окружении, потому что люди использовали эти слова рядом с нами и объясняли, что они означают.
Если вы готовите обед, и ребенок зашел на кухню, расскажите ему, что вы готовите, из каких продуктов и т.д. И так всегда, во всех ситуациях. Показывайте, рассказывайте, объясняйте. Если вы будете использовать 50 слов в общении с ребенком, потому что думаете, что он ничего не понимает, то у него даже возможности не будет узнать что-то новое.
Как Иан учит новые слова: «Когда я слышу новые слова, обычно я могу понять их значение из контекста. Но если это совершенно новое для меня слово, мне нужно, чтобы мне объяснили, что оно значит… Мне нравится, когда мне объясняют».
- Включайте неречевых людей с разговор.
Не говорите только с мамой ребенка, если ребенок стоит рядом. Включайте его в разговор, обращайтесь к нему. Не используйте местоимения в 3-м лице (он, она и т.д.) в присутствии ребенка.
Мнение Иана: «Мне очень важно, когда я нахожусь в группе людей, которые предполагают, что я все понимаю… Так я чувствую, что меня ценят и я имею значение».
- Контент должен соответствовать возрасту.
Книги, подкасты, кино и т.д. Надо «кормить мозг» соответствующей информацией.
Мнение Иана: «Мое образование было очень ограниченным. Меня постоянно учили одному и тому же, потому что думали, что я ничего не понимаю. Это было ужасно».
- Многие посмотрят, как Иан общается и скажут: «Ну, конечно, ему легко, ведь он высокофункциональный».
Мнение Иана: «О, Господи, ведь я не всегда это умел. Просто я очень много тренировался».
Налаживайте альтернативные способы коммуникации с вашим неговорящим ребенком. Ему есть, что рассказать. Если пока не готовы использовать алфавитную доску, используйте PECS (начальный набор PECS всегда можно скачать здесь), жесты и др.
Дайте ребенку голос.
Дайте ему возможность высказать свое мнение.
Узнайте своего ребенка.
Предупреждение. Информация на всех моих ресурсах носит обучающий/ознакомительный характер и не является медицинским советом. Необходима консультация лечащего врача.