Последствия нежелательного поведения ребенка
У многих родителей детей с аутизмом (да и обычных детей тоже) не хватает терпения в повседневном общении с ребенком. Я – не исключение. И, сами того не желая, мы «тормозим» развитие ребенка, не даем ему получить важный жизненный опыт.
Что можно попробовать? Например, метод естественных последствий поведения.
Естественные последствия поведения — это жизненные уроки, которые ребенок извлекает из различных ситуаций. Например, ребенок не захотел убрать игрушку на место — щенок порвал ее. Не захотел одеваться на улицу — остался без прогулки и т.д. Позвольте ребенку получить этот опыт. Естественные последствия подобного поведения станут мощным стимулом для изменения поведения.
Важно:
- Тактика последствий НЕ сработает, если вы нарушите причинно-следственную связь. Например, ребенок не убрал игрушку, ее порвала собака, а вы тут же купили новую игрушку. Ребенок просто не усвоит этот урок.
- Ребенок НЕ усвоит урок, если последствия для него НЕ важны. Например, ребенок не захотел одеваться на улицу и остался без прогулки. Но, если он не любит гулять, то никакого урока из этой ситуации не получится.
- Если речь идет об опасном поведении, то данная тактика НЕ подходит. Например, открыто окно, а ребенок залез на подоконник. Конечно, окно нужно закрыть, не дожидаясь беды.
Чем тактика последствий отличается от наказания:
- Последствия – это ценные жизненные уроки, которые естественным образом учат ребенка делать правильный выбор и самостоятельно контролировать свое поведение. Наказание же меняет поведение, не затрагивая на причину. При этом у ребенка остается чувство злости, стыда, унижения.
- При наказании ребенок воспринимает вас как источник неприятных эмоций, а при естественных последствиях — нет.
Последствия могут быть естественными или в виде правил, заранее разработанных взрослым. Например: «Порвал книгу – не читаешь книги, пока не заклеишь».
Как повысить эффективность правил:
- Правила должны иметь смысл для ребенка и соответствовать его уровню развития. Ребенок должен чувствовать, что при несоблюдении правила он теряет что-то ценное для себя. Например, вы можете установить правило «если ребенок порвет книжку, он не будет читать другие книги, пока не заклеит эту» только в том случае, если ему нравится читать. А если ребенку это вообще не нужно, то данное правило не будет иметь для него никакого смысла и будет неэффективно. В этом случае придумывайте что-то другое. Проявите творческий подход: придумывайте то, что имеет смысл и соответствует уровню развития ребенка.
- Огласите правило заранее, а не тогда, когда неприятная ситуация уже произошла. Убедитесь, что ребенок вас услышал и понял. Напишите правило на бумаге и повесьте на видное место.
- Слишком жесткие и слишком мягкие правила не сработают.
- Не устанавливайте правила, соблюдение которых вы не сможете контролировать. Это «обесценит» их в глазах ребенка.
- Действуйте постепенно. Не нужно устанавливать сразу 10 правил.
- Применяйте правила спокойным тоном, с сочувствием, а не злостью. «Дорогой, к сожалению, ты порвал книжку. Это нехорошо. У нас есть правило. Давай заклеим ее, а потом будем дальше читать». Почувствуйте разницу: «Ты опять порвал книгу? Ну-ка быстро заклеивай! Не получишь больше ни единой книги!»
- Удостоверьтесь, что ребенок понимает причинно-следственную связь. Используйте слова и предложения, которые ребенок может понять.
- Правила должны действовать для всех членов семьи. Если одному ребенку нельзя рвать книги, значит братьям и сестрам тоже нельзя. Не должно быть дискриминации.
Постепенно ребенок будет обучаться социально-приемлемому поведению в разных жизненных ситуациях.
Предупреждение. Информация на всех моих ресурсах носит обучающий/ознакомительный характер и не является медицинским советом. Необходима консультация лечащего врача.